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时间: 2019-10-07   阅读: 次 

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  人教版一年级数学下册《找纪律》讲授 设想及反思 讲授预案 讲授内容: 人教版小学数学一年级下册教科书第 88 页、89 页例 1、例 2、 例 3,以及课后 的“做一做”和十六 1、2 题。 讲授方针: 1.根基技术:让学生发觉、履历、探究图 形简单的陈列纪律,通过比力,从而理解 并控制找纪律的方式,培育学生初步的不雅 察、操做、 推理能力。 2.数学思虑:正在讲授过程中,成长合理推 理能力, 并合理、 清晰的 阐述本人的概念。 3.处理问题:合做中逐渐构成评价取反思 的认识。 4.感情立场:培育学生发觉和赏识数学美 的认识。 讲授沉点: 发觉图形的陈列纪律。 讲授难点: 体味一组图形反复呈现多次就是陈列纪律。 教具学具: 课件、学具、水彩笔 、各类生果空白图片 讲授过程: 一、引入,纪律 【设想企图】乐趣是最 师: 今天爸爸妈妈和我们一路来进修你们欢快吗?那好 好的教员,课初可否激 教员想率领大师做几个律动,看谁的眼睛亮最先学会, 发学生的进修乐趣将曲 接影响讲堂讲授效率。 好欠好? (教师先示范:拍手两下拍肩两下。师反复两次后边做 关心学生的糊口经验和 边说:学会的能够跟着教员做。师生一同接着勾当,沉 已有的学问体验是《标 复至第三遍时教师喊停(只拍手两下)问: “接下来怎 准》的 主要之一。 因而, 课始我放置了 “做 么拍?” 律动”的,既活跃 师:咦,你们发觉了什么? 了讲堂氛围,又让学生 生:就是几个不异的动做反复做下去。 师:对,象如许的一组动做反复做下去就叫纪律。日常 了纪律的存正在。 糊口中,有纪律的事物总能给我们一种美的享受。这节 课我们就来找纪律.(板书:找纪律) 个性化点窜 二、指导摸索,认识纪律 【设想企图】苏霍姆林 1.创设情境,探究纪律(进修例 1) 斯基已经说过: “正在人的 师:喜羊羊开了一个生果店,开业时为了吸引更多的 顾客, 就把生果店四周粉饰了一下。看,标致吧?用 什么服装的?(出示课 件) 生:有彩花、彩旗、灯笼。 师:它们是乱摆乱放的吗? 你发觉了什么? 生:有红旗和黄旗,有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼,还有 红花和蓝花。 生:它们陈列的有纪律。 师:那好,我们就来看看都有如何的纪律。 (出示彩旗的课件)彩旗是按什么纪律陈列的?把你看 到的说给你的同桌听一听。 (学生同桌合做) 师:把你的发觉告诉大师。 生:红黄红黄红黄红黄。 师:谁能完整地说一说? 生:我发觉彩旗正在陈列时是一面红旗一面黄旗,再一面 红旗一面黄旗, 再一面红旗一面黄旗如许反复地陈列下 去的。 生:彩旗是按红黄为一组反复呈现的。 师:你们同意吗?齐读:反复呈现 想一想最初一面该当选什么颜色呢? 生:同意。 (指两位生复述) 师:是啊!彩旗是按如许的纪律反复呈现的,那彩花、 灯笼又有如何的纪律呢?请同窗们打开讲义 88 页,自 学并完成例 1:后面一个应是什么?请用铅笔圈出来。 (课件呈现例 1,留给学生思虑的时间) 学生思虑, 同桌互相说说你是如何找到纪律的?看 谁说的最好? 指生报告请示。全班一路说一遍。 生:花是按绿花红花,又绿花红花如许反复呈现的。 师:是如许吗?(是) 灯笼呢?又有如何的纪律? 生:灯笼是紫黄为一组反复呈现的。 师:是的,灯笼是按紫黄一组反复呈现的,小花是绿红 为一组,彩旗是红黄一组有纪律反复呈现的。大师从这 里找到了这么多的纪律,棒极了! 师:同窗们又是如何有纪律坐的呢? 师:同窗们发觉了糊口中物体的陈列是有纪律的。 心灵深处,有一种根深 蒂固的需求,这就是说 但愿本人是一个发觉 者、研究者、摸索者。 ” 本环节设想了“喜羊羊 开生果店”的场景,让 学生正在本人喜好勾当 中,探究发觉纪律、体 验纪律, 使学生正在动眼、 动脑、动口的过程中加 深纪律的概念】 改:如许处置是让教师 的提问言语愈加精确, 不叫学出产生歧义,曲 奔从题,引出“反复” 概念。 改:这里学生的回覆不 必然要按规范的数学语 言来表述。只需学生说 出纪律的意义即可。 改:这里课件呈现例 1 的从题图。不再像上节 课出示一个说一个规 律, 把自动权交给学生, 彩花、灯笼,小动物的 纪律罢休给学生。通过 集体报告请示,自从建构规 律的认识。 2.图形的纪律(进修例 2) 【设想企图】对于一年 师:喜羊羊不欢送灰太狼,灰太狼很愤怒,气汹汹的赶 级学生来说,找纪律已 来了。它带来了一道难题想难倒你们,你们敢不敢接管 有必然的经验根本,但 挑和?师: (出示课件)你能不克不及找出这两组图形的规 要想完整的表达却比力 律?谁来猜一猜,后面应摆哪一个?(同桌互相筹议) 指生回覆。 涂一涂 (课件) 师: 请同窗们细心察看, 你又发觉了什么纪律? 照这纪律后面应如何涂色? 师:谁来说说你找到的纪律?应如何涂色呢? 生:我是如许涂的。正方形是按绿黄一组反复呈现的, 到了这里正好是涂绿色和。 而三角形是按蓝黄红这 样的挨次反复呈现的,后面就如果和红色。 师: 同窗们比力一下,上下有什么分歧?正方形是几 个一组反复呈现的?(2 个一组)三角形呢?(3 个一 组) 师: (课件呈现 1 个正方形 3 个三角形)这又是几个一 组反复呈现的?(4 个一组) 师:它们别离反复呈现了几回? 生。 师:是呀,只要图形反复出示了两三次之后才能找到规 律。 坚苦。因而教师指导学 生用简单的言语把纪律 说完整、说清晰,既加 深“纪律”正在学生脑中 的印象,又表现了对学 生学会完整表达本人思 考方式习惯的培育。 】 【设想企图】 《数学课程 尺度》中指出: “推理能 力次要表示正在:能通过 不雅 察、尝试、归纳、类 师:看到同窗们们都能找到图形的纪律,懒羊羊想来考 比等获得数学猜想,并 进一步寻求、给出 考 大师,居心把一些图形藏了起来. 本环 (课件演示:懒羊羊笑着盖住了每一组此中的一个图 证明或举出反例?” 节让学生正在猜测图形的 形) 勾当中,愈加明白纪律 师:看!懒羊羊先把谁藏起来了? 的概念,加深对纪律的 生:绿色的倒立的三角形。 认识, 培育了推理能力。 师:对吗? 生:对。 师: 谁猜一猜,下面会是什么图形? 生:的三角形。 (学生众口一词地说:一个红色的圆形, 一个粉色的正方 形。) 师: (拖出一个或两个错误的图形)如许摆行吗?错正在 哪? 【设想企图:因为低年 三、课间歇息,表演纪律。 级学生的成心留意时间 师:适才大师表示的出格棒,我们轻松一下吧。全体起 较短,按照小学生的年 立。 (播放《幸福拍手歌》视 频,师生互动) 龄特 点, 设想了课间休 息。既吸引了学生,也 暗示了纪律的无处不 正在。 】 四、实践使用,体味纪律 1.找纪律(欢愉大比拼) (出示课件①②③④⑤) 形式:别离找上课最守规律,最认实,最喜好数学,做 业最整洁,最爱班级等如许的学生到电脑上选题,男女 生,小组分组角逐。 2.赏识纪律美 师:小伴侣们的眼睛实亮,找到这么多的纪律。教员也 收集了一些有纪律的图片,请赏识。 (课件演示) 3.找糊口中的纪律 学生互相说说糊口有哪些有纪律的事物。 【设想企图:数学来历 于糊口, 又使用于糊口。 通过让学生赏识糊口中 常见的有纪律的事物的 斑斓气象,体味纪律无 处不正在,感受数学取日 常糊口的亲近联系,寻 找糊口中的纪律,让学 生发觉本来我们学的数 学学问就正在我们的身 边。 。 】 4.创制纪律 师:有纪律的事物打扮了我们的世界,美化了我们的家 园。我这里有些生果, 如何摆才有纪律呢?同桌筹议一 下。指生上台演示。 师:他是按几个一组摆的。谁能超越他,你还能摆出几 个一组的? 师:同窗们实了不得。那你们想不想当一名小小设想 家? 要求是如许的:用教员发给你们的材料 (没涂色的各 种生果) ,想想用这些该如何设想才有纪律,然后脱手 涂一涂。看谁的做品最有创意。 学生分组勾当,教师巡视指点。勾当竣事后,教师有 目标的让几个学生上台展现, 然后将完成的做品送给爸 爸妈妈。 ) 五、回首拾掇,反思提拔 【设想企图:正在本环节 中,给学生供给了充实 的时间取空间,展现自 我,体验成功,让分歧 条理的学生正在脱手给水 果涂色的勾当中创制出 分歧条理的纪律。正在开 放、互动的自评和他评 中不竭碰撞,提拔 充实罢休,学生的思维 获得更好的发散, 创设 出更多、更复杂的规 律。 】 师:这节课,我们一路认识了纪律,但愿同窗 们进修了这些新学问, 不单会找糊口中的纪律, 并且会创制纪律, 把我们的糊口打扮得更斑斓。 讲授反思: 《找纪律》是权利教育课程尺度尝试教科书 (人教版)一年 级下册的内容。这节课不只是要让学生控制所学的学问,更 主要的是要创制一种协调愉悦的氛围,让学生可以或许从中感触感染 到进修的乐趣,并自动地去根究学问,成长思维。这节课我 为学生创设了多彩的糊口情境,指导学生察看、思虑、实践、 体验,以达到学问取能力共进,感情取体验提拔。小我感觉 这节课以下几个方面做得比力好: 1、享受新鲜的数学数学源于糊口,糊口中总有很多新鲜的 数学进修题材。本课一起头就拔取了富有儿童情趣的勾当内 容“喜羊羊开生果店”做为从题,正在“纪律小屋”、“挑和 灰太狼”、“我把谁藏起来了””小小设想家“几个环节的 讲授勾当中,指导学生联系糊口找纪律,最初又使用纪律创 制糊口中的纪律美,使学生体味到数学正在糊口中的普遍应 用,推进学生建构数学学问,提高学生的数学素养。 2、享受互动的数学讲堂勾当是具有新鲜生命力的勾当,活 动过程是教师取学生、学生取学生之间的互动过程。正在这节 课的勾当中,使用了小组合做的进修体例,学生一直是正在交 流、合做中进修,勾当推进了火伴间的交换,培育学生的合 做认识。别的,教员对学生的激励、指导和委婉的提醒,学 生对他人做法的必定、,都达到了师取生、生取生的互 补取共进的讲授要求。 3、享受体验的数学这节课把“喜羊羊开生果店”这一情境 下的勾当贯穿于整节课的一直, 使学生通过猜一猜、 想一想、 摆一摆、涂一涂、画一画这些风趣的勾当感触感染纪律,创制规 律。学生正在一次又一次的勾当体验中加深对纪律的认识,只 有学生本人体验的,才是线、享受人文的数学正在这节课中,教师和学生配合赏识斑斓 的内容有纪律的图片,寻找糊口中有纪律的事物,激发了学 生热爱数学、自动发觉关的情趣。正在学生取数学交往的过程 及审美的过程中充溢着浓浓的人文气味。 此次讲授勾当不脚的处所是:今天曾经是上第四次了,但每 讲一次都能发觉不竭的问题。再由于时间无限,没有展现更 多的学生创制的纪律.因此没能使更多的学生体味成功的喜 悦。我想只要正在实践使用中才会发觉问题,但愿正在此后的教 学中,要留意本人讲授言语,可以或许更好地把握讲堂,把学生 优良习惯的养成贯穿于每一堂课。

 


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